Projeto:

Narizes de Plantão

Coordenador:

Mauro Fantini Nogueira Martins

Mantenedora:

União Social Camiliana

Mantida:

Centro Universitário São Camilo

Estado:

SP

Tel:

(11) 2588-4000

Resumo:

Como inovar e inserir humanização e empatia no ensino superior da área da saúde de modo prático, eficiente e divertido?

O projeto Narizes de Plantão realiza visitas periódicas a hospitais, usando a linguagem do palhaço. Muitas iniciativas similares existem no mundo e a maioria tem o objetivo de transformar o ambiente hospitalar, por meio de intervenções lúdicas. Esse também é UM dos objetivos dos Narizes de Plantão, mas não o único.

O projeto busca inserir uma atividade artística dentro do ensino superior da área da saúde, como uma ferramenta educacional para a formação mais completa de futuros profissionais da saúde. Tudo isso é feito com base na linguagem do palhaço.

Os participantes são selecionados anualmente, entre todos os interessados da instituição, e então passam por um treinamento artístico intenso de 60 horas sobre a linguagem do palhaço. Todos são alunos de graduação da área da saúde. Após o treinamento, os alunos passam a visitar dois hospitais parceiros como palhaços.

A experiência de treinamento e atuação como palhaços traz aos alunos novas visões e reflexões sobre as relações humanas, que podem ser úteis na vida profissional futura de cada um. Há alunos que relatam ter aprendido a olhar mais nos olhos das pessoas, durante uma interação social. Há outros que dizem estar mais atentos aos seus pacientes e que os escutam "como se fosse a primeira vez". Alguns também contam que trabalham melhor em grupo depois de ter entrado em contato com o mundo do clown, pois aprenderam a improvisar e a aceitar as propostas dos outros.

Acreditamos que esse treinamento artístico pode ensinar ao futuro profissional da saúde habilidades sociais indispensáveis para a profissão. Dessa maneira, o projeto atua como ferramenta de educação, somando-se ao ensino técnico já abordado na universidade.

O projeto foi fundado em 2010 e, desde então, já formou 163 alunos. Foram realizadas 493 visitas aos hospitais e foram atendidas mais de 44.000 pessoas.

E continuaremos!

Projeto:

Implosão da educação superior tradicional: o caso da Celso Lisboa

Coordenador:

Rodolfo Bertolini

Mantenedora:

Instituto Superior de Ensino Celso Lisboa

Mantida:

Centro Universitário Celso Lisboa

Estado:

RJ

Tel:

(21) 3289-4722

Resumo:

Em 2014, a Celso Lisboa, realizou uma série de pesquisas com seus estudantes e professores e os resultados mostraram que a forma de ensinar não evoluiu com o passar dos anos. Apesar de saber que esse diagnóstico retratava o cenário educacional brasileiro, a Celso decidiu protagonizar uma mudança na educação superior.

Como parte desta decisão, criou-se uma equipe de inovação pedagógica, que tinha como objetivo pesquisar e prototipar inovações que levassem à aprendizagem efetiva. Em 2015, a equipe realizou experimentações com diferentes professores e estudantes, utilizando metodologias ativas como princípio.

No entanto, foram encontradas as seguintes barreiras: falta de tempo dos professores para planejamento das aulas, o formato da matriz curricular por disciplinas, etc. Diante disso, a Celso optou por implodir o modelo tradicional de ensino e, a partir de 2016, apenas nos cursos de gestão, os estudantes passaram a estudar por competências e não mais por disciplinas, desenvolvendo a solução de problemas reais, com a mediação de dois professores ao mesmo tempo em sala, em uma estrutura física que estimulava a colaboração.

Apesar disso, uma nova rodada de pesquisas mostrou a necessidade de alguns pontos de melhorias por exemplo, uma maior autonomia para os estudantes. A partir de 2017 todos os cursos passaram a organizar-se por competências, a aprendizagem baseada em projetos passou a ser adotada como pilar do modelo pedagógico e a mediação dos professores em sala de aula passou a buscar maior protagonismo dos estudantes no seu processo de aprendizagem.

Após um ano de vivência neste modelo, pesquisas revelam o alto índice de engajamento, motivação e comprometimento com a própria aprendizagem por parte dos estudantes. Além disso, com o acompanhamento dos projetos pode-se verificar o aumento do nível de aprofundamento dos estudantes e o real desenvolvimento de competências, onde não só os conteúdos são priorizados, mas também habilidades e atitudes.